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成功之路“1+2” ——办学理论之一

文章来源:admin    时间:2018-01-15 10:16:39

    第二课堂是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲,在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话,那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。从教学内容上看,它源于教材又不限于教材;它无需考试,但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看,它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大:可以在教室,也可以在操场;可以在学校,也可以在社会、家庭。成功之路“1+2”新思路就是通过第一课堂和第二课堂的完美结合,使每位学子在快乐学习中掌握方法,在学习环境中体会快乐,更多地避免考试偏科、基础功底差和学习效率不高甚至出现心理疾病等不良现象,使他们步入理想高等学府的梦想不再遥不可及。


    成功之路“1+2”是一种全新的工作方式或沟通机制,实现教与学的交流互动,教与学共同参与,共同设计来推进学生工作。交流互动昭示着教学不是教师的教与学生的学的简单相加,而是师生共同参与,互教互学的一个真正的“学习共同体”。第一课堂,学生跟老师的交流和学生表现的机会都并不多,这不仅影响学生的学习效果,而且会打消部分学生的积极性,成绩悬殊,老师对待学生不公平现象普遍,也对老师的工作造成很大的压力,往往力不从心。有时候师生之间的交流会受到时间和空间的限制,使互动的效果打了折扣。第二课堂完成了学生的第二次消化,这样,学生才能把第一课堂的知识真正消化,特别是老师的及时更换,能够重新点起学生学习激情,避免出现学生因为厌恶老师而丢门功课的不良现象。成功之路“1+2”能很好地解决这个难题,通过第二课堂开展师生交流活动,为学生创造参与机会。教学过程应该是师生交往互动的过程。这种交往互动是以教学活动为载体的,教学活动为师生互动搭起了平台。通过老师有目的、有计划地设计教学活动,为不同性格、不同爱好、不同层次的学生创造可以参与的机会。在教学活动的始终,教师都作为教学活动的组织者、参与者和引导者。教师成了学生式的教师,学生成了教师式的学生,师生真正成为了一个“学习的共同体”。


    成功之路“1+2”又是一种学生成才标准和人才培养导向,培养符合社会需要的全面发展的人才。第一课堂,学生学的大部分都是书本知识,而在教学方法上,部分教案比较过时,课堂内容也不太丰富,就会出现部分学生学习效果不明显,影响学习积极性,出现“书呆子”现象。第二课堂,活动形式多样,内容丰富,以培养学生的可持续发展能力为终极目标。内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神,激发和培养学生的创造潜能。以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂,针对每个学生的特点和社会需求,老师安排特定的学习方案,进行积极引导,帮助每个孩子取别人之长补己之短。成功之路“1+2”能够充分发挥学生的潜能,在提高学习成绩的同时,也培养了他们个人兴趣爱好,更能从中发现他们的潜质,促进学生全面发展、个性发展、特长发展。


    成功之路“1+2”更是一个文明,健康,科学,结构开放的个人成长空间以及与之相关联的高质量服务的结合体。第二课堂,学生就是上帝,都能得到好的照顾,学校环境的建设都融入了很多的人性化设计,专业的培训教师拥有专业的培训方法,提供给学生一个宽松的学习环境。快乐教学是成功之路“1+2”的重要组成部分,“快乐教学法”的内容十分丰富,一般作法是:围绕教学大纲,挖掘快乐因素;巧用直观教具,激发学生的乐趣;文字画面结合,学生能看能听;开展游戏活动,组织各种竞赛;课堂内外结合,走向自然和社会。


    当前,学生升学竞争越来越激烈。如何提升学生的学习能力,考上好学校,显得非常重要。成功之路“1+2”成为学校课堂教育的重要补充和素质教育的重要方式。特别在市委市政府的大力支持下,全市形成管理网络健全、运作机制完善、学生踊跃参与、青少年素质全面提升的第二课堂教育新局面。成功之路“1+2”新思路在这个背景下的诞生,是学生的需要,家长的需要,更是时代的需要。


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